1_avtor_poezia_spiridonov (2)

Врачебное счастье

 

Мне нравится лечить больных людей.

Здоровье их - вот лучшая награда!

Нет ничего дороже, нет ценней,

Чем золотая клятва Гиппократа.

 

И слово нерушимое давал,

Что буду лишь служить добру и свету,

Спасать судьбу - об этом я мечтал -

Верховному творенью - человеку.

 

Лицо я помню каждого больного,

С недугами ко мне что приходил;

 

»,

Все люди подозрительны, грубы.

Ругают даже медика-собрата -

Несчастны потому что, а не злы.

 

.

Здоровье – это лучшая награда!

Мне нравится лечить больных людей.

 

Я многим помогаю стать счастливей.

Я сам невольно становлюсь добрей.

1_avtor_poezia_shtofova

Злое слово, сорвавшееся с языка,

Может сжечь человека дотла,

Может ранить, а может убить.

Думать, прежде чем говорить.

Примерять слова на себе.

Отразятся ли на душе?

Не оставят ли черный след?

Или росчерком в небе комет

по живому, и вглубь

Просочится обиды яд,

И наполнится болью взгляд.

Словом нужно уметь владеть,

Злое слово навсегда запереть.

 

Осенний день

 

Осенний день совсем не сумрачен,

Хоть и дымятся небеса.

мгле полуночной,

И дождь струится, как роса.

 

Бульвар раскинулся залуженный,

целый океан.

По ним листочков флот недюжинный

Цветным пятном плывет из стран.

 

Кораблик желтый и оранжевый,

Корабль красный, золотой.

охвачены

Несутся медленной волной.

 

И сыплет листьями палящими

Ветвь октябрьского дня,

Такими яркими, кричащими.

Есть разве сумрак для меня?

 

 

Рождество.

на Землю,

И снежинки кружат за окном.

в постели.

Между тем ночь полна Рождеством.

 

Чудо, тайна великая ночью

Совершилась: родился Иисус.

внушением свыше воочию

Спасителя душ.

 

Жилкой каждой возликовали,

Поклонились с верой слепой,

Радость святости провозгласили,

С вестью доброй вернулись домой.

 

Пройдя тяжкий, мучительный путь,

Наш Христос познал Воскресенье.

Человеку грехов не забыть,

Но живет он надеждой в спасенье!

 

 

Ты зажги мою лампадку,

Чтоб горела ярко-ярко,

Светлым образом сияла,

Душу розой раскрывала.

 

Ночью темной с бурей стоном,

Потерявшись среди лиха,

Ты найдешь в окне замерзшем

Огонек горящий тихо.

 

Постучишься ночью темной,

Вместе с теплою надеждой,

Распахну я двери дома,

улыбкой нежной.

 

Как давно ждала тебя я,

Бедный мой, усталый странник.

Радость в сердце восклицает:

 

 

 

 

 

1_avtor_poezia_dudko

)

 

,

.

а сердце свой остров

таки мало таких людей.

 

,

,

,

кто без слов нас может понять.

 

,

,

,

как важны они в нашей судьбе.

 

,

,

,

!

 

 

2)

 

Утро в Самаре – осень.

Кружатся листья, летят на балкон.

На часах еще только восемь.

Выходной – спит окрестный район.

 

Вот и я, словно лист кленовый,

Что отправиться в путь готов.

Пролегает маршрут мой новый

Между двух родных городов.

 

Институт стал родным, но и дома

тоже любят, скучают и ждут.

И Самара мне стала знакома,

так и дни и недели идут.

 

В институте – родные лица

и уже как вторая семья,

и ночами Самара мне снится,

Где друзей обрела для себя.

 

Как жила я без них – не знаю,

Но не мыслю жизни другой.

И спасибо Самарскому краю,

что он стал мне такой родной!

 

етская больница. 4 этаж.

Дети лежат там с лейкозом.

...

И эти глаза с одним лишь вопросом...

 

И сам ты не в силах понять почему

Судьба поступила так строго

 

А ты и не знаешь ответ на вопрос,

осталось полгода

 

А за окном морозно, уютно

И тихо шёл первый снежок

Все ждали нового года

Спешили в свой уголок

 

А девочка стих учила на ёлку,

Костюм ей мама пыталась пошить

безумолку

И все спешили жить!

 

доктор я жду весну,

Люблю это время года,

Люблю её за простую красу,

 

,

Мне нужно стишок сочинить,

Там будет много гостей

 

А я поправляю: ты будешь читать,

Хотя ты ещё слишком мала,

как взрослая уже рассуждать,

Ты это давно поняла

 

потому что на долю твою

Такая случилась беда,

Но мысль я эту скрываю свою

Уже проходила зима

 

И за зимой пришли тёплые дни

И солнце в окно постучалось

И сердце моё разрывалось...

 

за окном.

резвятся

А я все думаю об одном

О девочке ...ведь скоро придётся расстаться...

 

А я за неё каждый день свой молюсь,

Не верю, что смерть у порога.

 

и месяц прошёл, у дверей был апрель

Она так же спешила жить

 

Я помню то утро как будто сейчас

Ко мне поступил звонок

 

И в эту минуту я был очень счастлив

Скорее хотел рассказать все ей

Я верил, что сдержим болезни натиск

И у неё будет много радостных дней!

 

13 группа учителя начальных классов

13 группа учителя начальных классов

вар.3

вар.5

. Удомля 89109312375 вар.3

вар.7

вар.5

Тимошенко Анастасия Юрьевна г. Торжок 89157040589 вар. 7

. Осташков 89190566767 вар.10

Ирина Александровна Фирово 89301608020 вар.9

Дубровина Наталья Владимировна п. Великооктябрьский 89301577310 вар.6

В.Волочек 89157081898 вар.9

89607035244 вар.5

89000116121 вар.4

верь 89520907078 вар.10

верь 89157205550 вар.6

вар 6

едное т89806443297 вар.2

3

вар. 8

. Лихославль 89108368020 вар.2

89963470095 вар. 1

. Торжок 89607181830 вар. 4

верь 89190641265 вар. 1

126

1.

в помещении с компьютерами рекомендовано, чтобы окна выходили на север или северо-восток;

если в офисе отсутствует естественный солнечный свет, должно быть организовано искусственное освещение в соответствии с нормами и правилами освещенности рабочих мест;

если мониторы расположены в ряд, люминесцентные лампы следует исполнять в виде сплошных или прерывистых линий;

при расположении ПК по периметру, источники освещения должны находиться непосредственно над рабочим столом.

От 1,2 метров

осуществление влажной уборки в ежедневном порядке;

проветривание помещений с компьютерами через каждый час;

обязательное оборудование офисов системами вентиляции, отопления и кондиционирования воздуха.

 

2.

Персональный компьютер - универсальная техническая система.

Монитор - устройство визуального представления данных

Мышь - устройство управления манипуляторного типа.

Материнская плата является своеобразным «фундаментом» для всех комплектующих компьютера.

Процессор - это «мозг» компьютера. Процессором называется устройство, способное обрабатывать программный код и определяющее основные функции компьютера по обработке информации.

3.разрядность (бит)

.тактовая частота (МГц)

.величина питающего напряжения (Вольт)

 

Системная шина - это «паутина», которая соединяет между собой ВСЕ устройства и отвечает за передачу информации между ними. Расположена она на материнской плате и внешне, как таковая не видна. Подробнее об этом - ниже.

Порты предназначены для соединения периферийных устройств с материнской платой. Существует два основных вида портов. Параллельные и последовательные.

непосредственно формирующим изображение на - мониторе.

Звуковые адаптеры или карты представляют устройства, позволяющие воспроизводить и записывать звук. Стандартные звуковые карты обычно бывают внутренние,

6.

- наиболее распространённый вид сканеров, поскольку обеспечивает максимальное удобство для пользователя — высокое качество и приемлемую скорость сканирования. Представляет собой планшет, внутри которого под прозрачным стеклом расположен механизм сканирования.

 

1240_N_EGZh-_1179_a

І

 

І

 

НЕ АВТОМАТИКА» КАФЕДРАСЫ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЕСЕПТЕУ»

ан

АУЛАР

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

астырушы:

ытушысы

ытушысы, магистр

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.к.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ан

.

АУЛАР

 

йрету.

ка алу керек:

орындау керек;

yi керек;

рсету керек;

керек;

керек.

 

 

Ж¥МЫС

 

Н ЕСЕПТЕУ»

 

тер:

:

;

;

материалы;

)

 

сі

 

, А,:

 

, (1.1)

 

В.

 

,°C:

)

 

[1,2,3,4,5].

 

, анықтайды.

, Ом:

 

, (1.3)

 

, Ом:

 

(1.4)

 

[2,3].

 

, м:

 

(1.5)

 

м.

 

:

 

)

 

 

.

 

.

, мм:

 

(1.7)

Спираль адымы, мм:

 

(1.8)

 

Орамдар саны:

 

(1.9)

 

мм:

 

)

 

мм:

 

)

 

[1,2,3,4,5]:

 

)

 

мм:

 

(1.13)

 

,3,4,5].

 

болады, м [1,2,3,4,5].

 

, (1.14)

 

.

 

, м:

 

(1.15)

, м:

 

(1.16)

 

болады [1,2,3,4,5].

 

сымның ұзындығы, м:

 

(1.17)

 

мм:

 

(1.18)

 

,3,4,5].

 

, мм:

 

(1.19)

 

, мм:

 

(1.20)

 

,3,4,5], мм:

 

(1.21)

 

мұндағы

 

керек.

 

 

 

 

 

МЫС

ЕСЕПТЕУ»

 

тайды.

болады.

пайдаланылады.

 

і:

°С/Вт, [1,2,3,4,5]:

 

(2.1)

 

°С) [1,2,3,4,5].

 

;

;

 

°С/Вт, [1,2,3,4,5]:

 

(2.2)

 

°С).

 

°С/Вт, [1,2,3,4,5]:

 

(2.3)

 

°С).

 

°С/Вт, [1,2,3,4,5]:

(2.4)

 

·°С).

 

а болады

 

)

 

а болады [1,2,3,4,5]:

 

)

 

:

 

)

 

:

 

)

 

[1,2,3,4,5].

 

°С/Вт, [1,2,3,4,5]:

 

5)

 

°С/Вт, [1,2,3,4,5]:

 

6)

 

С/Вт [1,2,3,4,5]:

 

7)

 

диаметрі, м.

 

,3,4,5]:

 

)

 

рнектен

 

)

 

°С/Вт, [1,2,3,4,5]:

 

(2.8)

 

°С:

 

9)

 

.

 

,3,4,5]:

 

(2.10)

 

.

 

:

 

)

 

,3,4,5]:

 

)

 

немесе

)

 

, 12]

:

 

)

 

немесе

 

)

 

.

 

 

 

 

А

і

1100

 

і.

 

Б

ктеме

206

 

ДЕБИЕТТЕР:

 

- М.: Агропромиздат, 1989.- 175с.

М.: Энергия, 1965.

нжу-Маржан, 2011.-460 бет

ос, 1992.-304с.

М.: Агропромиздат, 1985.-256с.

 

1240_leum_1-ar_b

Әлеуметтанудың негізгі зерттеу пәні:

B) қоғамның әлеуметтік өмірі

$$$ 2

Әлеуметтанудың негізін қалаған:

A) О. Конт

$$$ 3

Әлеуметтану ғылым ретінде қашан қалыптасты:

C) 19 ғасырдың ортасында

$$$ 4

Әлеуметтік жүйенің даму үрдісін түсіндіретін көзқарастардың, үлгілердің, гипотезалардың жиынтығы:

A)& теориялық деңгей

$$$ 5

Арнайы әдістерді қолдана отырып әлеуметтік өмірдің нақты деректерін жинақтау және талдауға бағытталған әлеуметтанулық зерттеулер жиынтығы:

B) эмпирикалық деңгей

$$$ 6

Негізінде әлеуметтанулық білімді жинақтау, қалыптастыру және қолдану тұратын принциптер жиынтығы:

C) әдістемелік деңгей

$$$ 7

Кең ауқымды әлеуметтік құбылыстарды зерттейтін әлеуметтанудың бөлімі:

B) макро әлеуметтану

$$$ 8

Тікелей әлеуметтік қарым-қатынас салаларын (жеке адамдар және топ ішіндегі қатынастарды, күнделікті өмірді) зерттейтін әлеуметтанудың бөлімі:

A) микро әлеуметтану

$$$ 9

Әлеуметтану өзі қарастыратын мәселелерді қатаң тексеру қажеттігі туралы айтқан ғалым:

E) О.Конт

$$$ 10

«Шаруашылық және қоғам» еңбегінің авторы:

A) М.Вебер

$$$ 11

Огюст Конт үшін әлеуметтік организм ретіндегі қоғамның бірлігі:

D) Отбасы

$$$ 12

«Әлеуметтануды негіздеу» еңбегінің авторы:

D) Г.Спенсер

$$$ 13

«Әлеуметтануды негіздеу» еңбегінің авторы:

D) Г.Спенсер

$$$ 14

Әлеуметтік эволюция теориясының негізін салған:

D) Г.Спенсер

$$$ 15

«Әлеуметтанудың әдістері» еңбегінің авторы:

B) Э.Дюркгейм

$$$ 16

К.Маркс ілімінің басты идеясы:

B) тарихты материалистік тұрғыда түсіндіру

$$$ 17

Әлеуметтанудағы ғылыми әдістің жақтасы:

B) Э.Дюркгейм

$$$ 18

К.Маркстың ойынша таптық шиеленісті шешу жолы:

A) әлеуметтік революция

$$$ 19

Қандайда бір фактілерді, құбылыстарды, үрдістерді түсіндіреді, дәлелдейді немесе теріске шығарады:

A) гипотеза

$$$ 20

«Негізгі әлеуметтанулық түсініктер» еңбегінің авторы:

A) М.Вебер

$$$ 21

«Әлеуметтану ең алдымен адамның және топтардың мақсатты мінез-құлқы мен әлеуметтік әрекетін түсіндіруге тиіс» - деп санаған ғалым:

A) М.Вебер

$$$ 22

«Әлеуметтік және мәдени динамика» еңбегінің авторы:

E) П.Сорокин

$$$ 23

Келешек жайындағы ғылым:

D) футурология

$$$ 24

Т.Парсонс бойынша әлеуметтік жүйедегі нормалардың атқаратын қызметі:

A) біріктіру

$$$ 25

«Қоғамды өзіндік құрылымы және оның элементтерінің оның өзара байланыс жасау тетіктері бар» - деп түсіндіретін әлеуметтанудағы әдістемелік бағыт:

C) құрылымдық функционализм

$$$ 26

Бұл әлеуметтану бағытының ұстанымдарына сәйкес индивид өзін басқалардың берген бағасы арқылы қабылдайды:

B) символдық интеракционизм

$$$ 27

Индивид әлеуметтік құрылымның «тұтқыны» емес, әлеуметтік шындықты өзіміз жасаймыз, ол біздің санамызға және оны қалай түсінетімізге байланысты - деп, санайтын әлеуметтанудағы теория:

A) феноменология

$$$ 28

Феноменологиялық әлеуметтанудың негізін салған:

E) А.Шюц

$$$ 29

Күнделікті әлеуметтік қарым-қатынастағы дағдылы нормаларды, мінез-құлықты, тілдің мағынасын зерттейтін әлеуметтанудың бағыты:

E) этнометодология

$$$ 30

Этнометодологияның негізін салған:

A) Г.Гарфинкель

$$$ 31

Шиеленістің позитивті-функционалдық концепциясының авторы:

B) Л.Козер

$$$ 32

«Әлеуметтік қарым-қатынаста адамдар өздеріне пайда алуға тырысады» – деп санайтын теория:

D) әлеуметтік айырбас теориясы

$$$ 33

Зерттеу жобасының жалпы концепциясы көрсетіледі:

A) Бағдарламада.

$$$ 34

«Янки сити» еңбегінің авторы:

E) Л. Уорнер

$$$ 35

Ч. Кули қандай теорияның авторы:

E) “Айнадағы Мен” теориясы.

$$$ 36

“Габитус” түсінігінің авторы:

A) П. Бурдье

$$$ 37

Әлеуметтендірілген дене, ол:

A) Габитус

$$$ 38

Әлеуметтанулық білімнің негізгі постулаттарын көрсеткен Конттың еңбегі:

A) Позитивті философияның курсы

$$$ 39

О. Конт қандай концепцияның авторы:

B) Позитивизмнің

$$$ 40

Г. Спенсерге тән тұжырым:

A) Эволюциялық тоқталым

$$$ 41

Г. Спенсердің эволюциялық концепциясының негізінде кімнің идеялары жатыр:

A) Ч. Дарвин

$$$ 42

Қоғамды Г.Спенсер қандай денемен салыстырды:

B) Биологиялық ағза

$$$ 43

Г. Спенсер бойынша эволюция дегеніміз:

D) Дифференциация материясы

$$$ 44

Г. Спенсер бойынша бір индивидтің құқықтары мен бостандықтары немен шектеледі:

A) Басқа адамның құқықтары мен бостандықтары арқылы

$$$ 45

Г. Спенсер бойынша әлеуметтік институттар дегеніміз:

A) Әлеуметтік әрекеттің тұрақты құрылымы

$$$ 46

Г. Спенсер бойынша қай қоғамның девизі “Индивид мемлекет үшін”:

B) Әскери

$$$ 47

“Кули бойынша адам - ол... ”:

D) Адамдардың қоршаған ортаның көзқарасына психологиялық реакцияларының жиынтығы

$$$ 48

Р. Мертон бойынша латентті қызмет:

A) Жасырын

$$$ 49

Дисфункция теориясының авторы:

A) Р. Мертон

$$$ 50

Т.Лукман қай бағыттың өкілі:

B) Феноменология

$$$ 51

Мақсаты бойынша әлеуметтанудың құрылымын бөлеміз:

B) фундаментальды,

F) қолданбалы

$$$ 52

Ауқымы бойынша әлеуметтанудың құрылымын бөлеміз:

C) макроәлеуметтану

D) микроәлеуметтану

$$$ 53

Әлеуметтанудың атқаратын қызметтеріне төмендегілердің қайсылары жатпайды:

A) қорғаушылық

E) өнеркәсіптік

$$$ 54

Огюст Конт әлеуметтануды екі бөлікке бөлді:

D) әлеуметтік статика

F) әлеуметтік динамика

$$$ 55

О.Конт ғылымды қандай түрлерге бөлді:

A) нағыз

F) арнайы

$$$ 56

Құрылымдық функционализмнің өкілдері:

B) Р. Мертон.

F) Т.Парсонс.

$$$ 57

М. Вебердің ғылымға енгізген түсінігі:

B) Идеалды тип

F) Бюрократия

$$$ 58

О. Конт әлеуметтануды қандай ғылым деп санады:

B) Нағыз

E) Позитивті

$$$ 59

Қай авторларды психологиялық бағытқа жатқызамыз:

D) Ч. Кули

F) З.Фрейд

$$$ 60

Ф. Теннис қоғамды қандай түрлерге бөлді:

C) Гемайншафт

D) Гейзеншафт

$$$ 61

Билік культы жоғары тұратын, әлеуметтік ұйым өзінің қаталдығымен және қарапайымдылығымен ерекшеленетін қоғамның түрі:

C) Қарапайым қоғам.

D) Әскери қоғам.

$$$ 62

Г,Спенсер қоғамды қандай түрлерге бөлді:

E) Әскери

F) Өндірістік

$$$ 63

Француз әлеуметтану мектебіне жататын ғалымдар:

C) Э. Дюркгейм

F) П.Бурдье

$$$ 64

М.Вебер әлеуметтануына келесі ұғымдар тән:

B) Әлеуметтік іс-әрекет теориясы

F) Түсінуші әлеуметтану

$$$ 65

Э. Дюркгейм әлеуметтану теориясына келесі ұғымдар тән::

A) Әлеуметтік аномия

C) Әлеуметтік фактілер

$$$ 66

Э.Дюркгейм қандай еңбектердің авторы:

B) Өз өзіне қол жұмсау

C) Қоғамдық еңбек бөлінісі туралы

$$$ 67

М.Вебер әлеуметтануына келесі ұғымдар тән:

B) Идеалды тип

F) Бюрократия

$$$ 68

Әлеуметтанудағы құрылымдық функционализм бағытының өкілдері:

A) Т.Парсонс

C) Р. Мертон

$$$ 69

Әлеуметтанудағы символикалық интеракционизм бағытының өкілдері:

A) Дж. Мид

F) Ч.Кули

$$$ 70

Микроәлеуметтану бағытына қандай теорияларды жатқызамыз:

D) Этнометодология

F) Драматругиялық әлеуметтану

$$$ 71

Микроәлеуметтану бағытына қандай теорияларды жатқызамыз:

D) Этнометодология

F) Феноменология

$$$ 72

К.Маркс қандай қоғам түрлерін көрсетті:

A) Құлиеленушілік

C) Коммунистік

$$$ 73

К.Маркс қандай қоғам түрлерін көрсетті:

C) Феодалдық

E) Алғашқы қауымдық

$$$ 74

Э. Дюркгейм қандай әлеуметтік ынтымақтастық түрлерін көрсетті:​

B) Механикалық

E) Органикалық

$$$ 75

М.Вебердің қандай еңбектері бар:

C) Протестант этикасы және капитализм рухы

E) Негізгі әлеуметтанулық түсініктер

$$$ 76

Әлеуметтану қандай ғылыми деңгейлерге бөлінеді:

A) микроәлеуметтану

B) макроәлеуметтану

$$$ 77

Макроәлеуметтану деңгейіне жататын парадигма:

C) Құрылымдық функционализм.

F) Структурализм

$$$ 78

Макроәлеуметтану деңгейіне жататын парадигма:

C) Шиеленіс теориясы

F) Структурализм

$$$79

Г. Спенсер қоғамды қандай типтерге бөлді:

D) Әскери қоғам.

$$$80

Э. Дюркгейм бойынша, ынтымақтастықтың түрлері:

A) Механикалық ынтымақтастық.

E) Органикалық ынтымақтастық.

$$$81

Әлеуметтану қандай ғылыми деңгейлерге бөлінеді:

A) Микроәлеуметтану.

E) Макроәлеуметтану.

$$$82

О. Конт бойынша, абстрактілі позитивистік ғылымдарға жатады:

E) География.

F) Әлеуметтану.

$$$83

Конт әлеуметтануды екі бөлімге бөлді:

C) Әлеуметтік статика.

G) Әлеуметтік динамика.

$$$ 84

Сауалнамада зерттеуші мен сұраққа жауап берушіні қалай атаймыз:

A) анкетер

F) респондент

$$$ 85

Сұрақтың түрлері:

A) ашық

B) жабық

$$$ 86

Постиндустриалдық қоғамның белгілері:

B) жоғары технологиялар

E) ғылым мен білімнің дамуы

$$$ 87

Экономикалық институтқа жатпайды:

D) Ғылым

F) Отбасы

$$$ 88

Қоғамдағы негізгі емес институтты атаңыз:

E) Достық институты

F) Айырбас институты

$$$ 89

Тарихтағы құлдықтың негізгі түрлері:

B) Патриархалдық

D) Классикалық

$$$ 90

Статустардың қайсысы жеке статус болып табылады:

A) дос

F) қарындас

$$$ 91

Статустардың қайсысы әлеуметтік статус болып табылады:

D) жолдас

F) христиан

$$$ 92

Статустардың қайсысы қол жетімді статус болып табылады:

D) дос

F) студент

$$$ 93

П.Сорокин мобильділіктің қандай түрлерін көрсетеді:

C) тік

D) көлденең

$$$ 94

П.Сорокин мобильділіктің қандай түрлерін көрсетеді:

A) жеке

B) топтық

$$$ 95

Тік мобильділіктің мысалдары:

A) жұмыссыз адамның жұмысқа орналасуы

F) бір таптан екінші тапқа көшу

$$$ 96

Әлеуметтік статустың түрлері:

C) туа біткен

D) қол жетімді

$$$ 97

Әлеуметтік статустың түрлері:

C) әлеуметтік

E) жеке

$$$ 98

П.Сорокин бойынша тік мобильділіктің түрлері:

E) өрлеу

F) құлдырау

$$$ 99

Әлеуметтік стратификацияның өлшеміне жатпайды:

A) Жас

F) Жынысы

$$$ 100

Әлеуметтік аномия теориясын дамытқан ғалымдар:

B) Р. Мертон

F) Э.Дюркгейм

$$$ 101

Мазмұны бойынша әлеуметтанудың құрылымын қандай деңгейлерге бөлеміз:

A) эмпирикалық

B) теориялық

H) әдістемелік

$$$ 102

Огюст Конт адамның интелектуалды дамуының келесі сатыларын көрсетті:

A) теологиялық

D) метафизикалық,

F) позитивті

$$$ 103

Огюст Конттың ойынша қоғамды зерттеген кезде үш әдіске сүйенуді ұсынды:

A) бақылау

F) салыстыру

G) тәжірибе

$$$ 104

К.Маркс қоғамның келесі түрлерін көрсетті:

A) Құл иеленушілік

C) Коммунистік

F) Феодалдық

$$$ 105

П.Бурдье қандай түсініктерді енгізді:

B) Әлеуметтік кеңістік

D) Әлеуметтік алаң

H) Габитус

$$$106

Төменде көрсетілгендердің қайсысы әлеуметтанудың зерттеу объектісіне жатпайды:

B) Жеке мінез – құлық.

G) Экономикалық даму.

H) Болмыс пен сана.

$$$107

Әлеуметтану білімінің құрлымының деңгейлері:

A) Микроәлеуметтану.

E) Макроәлеуметтану.

G) Орта деңгей теориялары.

$$$108

О. Конт бойынша, абстрактілі позитивистік ғылымдарға жатады:

A) Математика.

F) Әлеуметтану.

H) Биология.

$$$109

Коллективизм қандай қоғамға тән:

C) Жабық қоғам.

F) Коммунистік қоғам.

G) Социалистік қоғам.

$$$ 110

Әлеуметтанудың тәжірибелік қызметі төмендегідей міндеттерді атқарады:

A) болжамдық

D) әлеуметтік жобалау

E) құрастыру

$$$ 111

Р.Мертон функционалдық талдаудың қандай жолдарын көрсетті:

A) бірлік қағидасы

D) жан-жақтылық қағидасы

F) мәжбүрлік қағидасы

$$$ 112

П.Бурдье көрсеткен капиталдың категориялары:

C) экономикалық

G) мәдени

H) әлеуметтік

$$$ 113

М.Вебердің еңбектері:

A) Протестанттық этика және капитализмнің рухы

E) Шаруашылық және қоғам

G) Негізгі әлеуметтанулық түсініктер

$$$ 114

D) Әлеуметтану әдістері

E) Қоғамдық еңбек бөлінісі туралы

H) Өз өзіне қол жұмсау

$$$ 115

Т.Парсонс бойынша әлеуметтік жүйе құрылымына кіреді:

A)Нормалар

D) Ұйымдар

H) Рольдер

$$$ 116

Келесі ғалымдар символикалық интеракционизм бағытына жатады:

C) Дж.Мид

E) Ч.Кули

H) У.Джеймс

$$$ 117

Әлеуметтік шиеленіс концепциясын негіздеген ғалымдар:

A) Л.Козер

C) Р.Дарендорф

G) К.Боулдинг

$$$ 118

Әлеуметтік қақтығыс концепциясын негіздеген ғалымдар:

A) Л.Козер

E) Ч.Кули

G) К.Боулдинг

$$$ 119

Қоғамға әлеуметтанулық тұрғыда берілген анықтамалар:

A) Тұлғалардың қарым қатынастары.

D) Қоғам адамдар арасындағы қарым – қатынастардың жүйесі, ал қарым – қатынастардың негізі – ережелер мен құндылықтар.

H) Қоғам экономикалық тұрғыда іс әрекет жасайтын адамдардың жиынтығы.

$$$ 120

Мәдениеттің элементтеріне жатады:

B) Салт

F) Әдет

H) Дәстүр

$$$121

Р.Мертон әлеуметтік институттардың төмендегідей қызметтерін көрсетті:

A) Вербальды.

D) Жасырын.

F) Латентті.

$$$ 122

Гипотеза:

A) Қандайда бір фактілерді теологиялық тұрғыда түсіндіреді.

C) Метафизикалық тұрғыда түсіндіреді.

F) Жүйелілік тұрғыда түсіндіреді.

$$$ 123

Феноменологиялық бағыттының өкілдері:

F) П. Бергер.

G) Т. Лукман.

$$$124

Функционализм бағытының өкілдері:

A) Э. Дюркгейм.

F) Т. Парсонс.

G) Р. Мертон.

$$$ 125

Отбасы институтының мінез-құлық үлгілеріне жатады:

C) махаббат

D) өзара жауапкерщілік

G) ата-ананы сылау

$$$ 126

Экономиканың әлеуметтік институт ретінде утилитарлық белгілері:

D) зауыт

E) банк

H) дүкен

$$$ 127

Білім беру институтының утилитарлық мәдени белгілері:

A) балабақша

C) мектеп

F) кітапхана

$$$128

«Механикалық ынтымақтастық» қоғамының прототипі ретінде көрінетін қоғам түрі:

B) Архаикалық қоғам.

C) Көне қоғам.

$$$129

Микросоциология бағытына жатады:

D) Этнометодология.

F) Драматургиялық әлеуметтану.

G) Айырбас теориясы.

$$$130

Қоғамға әлеуметтанулық тұрғыда берілген анықтамалар:

B) Қоғам адамдардың бірлесіп қызмет етулерінің нәтижесінде пайда болып, тарихи дамып отыратын қатынастардың жиынтығы.

D) Қоғам адамдар арасындағы қарым – қатынастардың жүйесі, ал қарым – қатынастардың негізі – ережелер мен құндылықтар.

G) Қоғам адамдардың бір – бірімен ықпал, әсер етуінен туындайтын әлеуметтік байланыстардың жиынтығы.

$$$ 131

Келесі ғалымдар әлеуметтік айырбас теориясын негіздеген ғалымдарға жатады:

A) Дж.Хоманс

E) П.Блау

H) Р.Эмерсон

$$$ 132

Келесі ғалымдар әлеуметтік айырбас теориясына негіздеген ғалымдарға жатады:

A) Дж.Хоманс

E) П.Блау

H) Р.Эмерсон

$$$ 133

Келесі ғалымдар әлеуметтік стратификация теориясын ұсынған ғалымдарға жатады:

B) К.Маркс

C) Л.Уорнер

G) У.Мур

$$$ 134

К.Маркс қоғамның келесі түрлерін көрсетті:

A) Капиталистік

C) Коммунистік

F) Феодалдық

$$$ 135

П.Бурдье қандай түсініктерді енгізді:

B) Әлеуметтік кеңістік

D) Әлеуметтік алаң

H) Габитус

$$$ 136

Д.Белл қоғамның төмендегідей түрлерін көрсетті:

A) индустрияға дейінгі,

G) индустриалдық

H) постиндустриалдық

$$$ 137

Қоғамдағы жағдайы бойынша мәдениетті жіктейміз:

A) басым

B) субмәдениет

G) контрмәдениет

$$$ 138

Қазіргі қоғамдағы әлеуметтік стратификацияның негізгі өлшемдері:

B) Билік

D) Табысы

G) Беделі

$$$ 139

П.Сорокин әлеуметтік стратификацияның мынадай түрлерін көрсетті:

A) Экономикалық.

C) Кәсіби.

E) Саяси

$$$ 140

Әлеуметтанудың тәжірибелік қызметі төмендегідей міндеттерді атқарады:

A) болжамдық

D) әлеуметтік жобалау

E) құрастыру

$$$ 141

Р.Мертон функционалдық талдаудың қандай жолдарын көрсетті:

A) бірлік қағидасы

D) жан-жақтылық қағидасы

F) мәжбүрлік қағидасы

$$$ 142

П.Бурдье көрсеткен капиталдың категориялары:

C) экономикалық

G) мәдени

H) әлеуметтік

$$$ 143

М.Вебердің еңбектері:

A) Протестанттық этика және капитализмнің рухы

E) Шаруашылық және қоғам

G) Негізгі әлеуметтанулық түсініктер

$$$ 144

Э.Дюркгеймнің еңбектері:

D) Әлеуметтану әдістері

E) Қоғамдық еңбек бөлінісі туралы

H) Өз өзіне қол жұмсау

$$$ 145

Т.Парсонс бойынша әлеуметтік жүйе құрылымына кіреді:

A) Нормалар

D) Ұйымдар

H) Рольдер

$$$ 146

Келесі ғалымдар символикалық интеракционизм бағытына жатады:

C) Дж.Мид

E) Ч.Кули

H) У.Джеймс

$$$ 147

Әлеуметтік шиеленіс концепциясын негіздеген ғалымдар:

A) Л.Козер

C) Р.Дарендорф

G) К.Боулдинг

$$$ 148

Стратегиялық зерттеулердің тапсырманың ауқымына және күрделілігіне байланысты нұсқаларын ажыратады:

A) Барлаушы

E) Талдамалық-тәжірибелік

G) Сипаттаушы

$$$ 149

Әлеуметтану мәдениеттің көрініс беретін үш негізгі саласын айқындайды:

A)Адамның қоршаған ортаға қарым-қатынасы

D) Адамның басқа адамға қарым-қатынасы

H) Адамның өз-өзіне қарым қатынасы

$$$ 150

Мәдениеттің элементтеріне жатады:

B) +Салт

F)+ Әдет

H)+ Дәстүр

$$$ 151

Әлеуметтанудың негізгі зерттеу пәні:

B) қоғамның әлеуметтік өмірі

$$$ 152

Әлеуметтанудың негізін қалаған:

A) О. Конт

$$$ 153

Әлеуметтану ғылым ретінде қашан қалыптасты:

C) 19 ғасырдың ортасында

$$$ 154

Әлеуметтік жүйенің даму үрдісін түсіндіретін көзқарастардың, үлгілердің, гипотезалардың жиынтығы:

A)& теориялық деңгей

$$$ 155

Арнайы әдістерді қолдана отырып әлеуметтік өмірдің нақты деректерін жинақтау және талдауға бағытталған әлеуметтанулық зерттеулер жиынтығы:

B) эмпирикалық деңгей

$$$ 156

Негізінде әлеуметтанулық білімді жинақтау, қалыптастыру және қолдану тұратын принциптер жиынтығы:

C) әдістемелік деңгей

$$$ 157

Кең ауқымды әлеуметтік құбылыстарды зерттейтін әлеуметтанудың бөлімі:

B) макро әлеуметтану

$$$ 158

Тікелей әлеуметтік қарым-қатынас салаларын (жеке адамдар және топ ішіндегі қатынастарды, күнделікті өмірді) зерттейтін әлеуметтанудың бөлімі:

A) микро әлеуметтану

$$$ 159

Әлеуметтану өзі қарастыратын мәселелерді қатаң тексеру қажеттігі туралы айтқан ғалым:

E) О.Конт

$$$ 160

«Шаруашылық және қоғам» еңбегінің авторы:

A) М.Вебер

$$$ 161

Огюст Конт үшін әлеуметтік организм ретіндегі қоғамның бірлігі:

D) Отбасы

$$$ 162

«Әлеуметтануды негіздеу» еңбегінің авторы:

D) Г.Спенсер

$$$ 163

«Әлеуметтануды негіздеу» еңбегінің авторы:

D) Г.Спенсер

$$$ 164

Әлеуметтік эволюция теориясының негізін салған:

D) Г.Спенсер

$$$ 165

«Әлеуметтанудың әдістері» еңбегінің авторы:

B) Э.Дюркгейм

$$$ 166

К.Маркс ілімінің басты идеясы:

B) тарихты материалистік тұрғыда түсіндіру

$$$ 167

Мақсаты бойынша әлеуметтанудың құрылымын бөлеміз:

B) фундаментальды,

F) қолданбалы

$$$ 168

Ауқымы бойынша әлеуметтанудың құрылымын бөлеміз:

C) макроәлеуметтану

D) микроәлеуметтану

$$$ 169

Әлеуметтанудың атқаратын қызметтеріне төмендегілердің қайсылары жатпайды:

A) қорғаушылық

E) өнеркәсіптік

$$$ 170

Огюст Конт әлеуметтанудың теориясын екі бөлікке бөлді:

A) арнайы теориялар

F) әлеуметтік динамика

$$$ 171

О.Конт ғылымды қандай түрлерге бөлді:

A) нағыз

F) арнайы

$$$ 172

П. Сорокиннің ғылымға енгізген түсініктері:

A) Әлеуметтік мобилділік.

F) Әлеуметтік стратификация

$$$ 173

М. Вебердің ғылымға енгізген түсінігі:

B) Идеалды тип

F) Бюрократия

$$$ 174

О. Конт әлеуметтануды қандай ғылым деп санады:

B) Нағыз

E) Позитивті

$$$ 175

Қай авторларды психологиялық бағытқа жатқызамыз:

D) Ч. Кули

F) З.Фрейд

$$$ 176

Ф. Теннис қоғамды қандай түрлерге бөлді:

C) Гемайншафт

D) Гейзеншафт

$$$ 177

К.Поппер қоғамды қандай түрлерге бөлді:

A) Ашық

B) Жабық

$$$ 178

Г,Спенсер қоғамды қандай түрлерге бөлді:

E) Әскери

F) Өндірістік

$$$ 179

Француз әлеуметтану мектебіне жататын ғалымдар:

C) Э. Дюркгейм

F) П.Бурдье

$$$ 180

М.Вебер әлеуметтануына келесі ұғымдар тән:

B) Әлеуметтік іс-әрекет теориясы

F) Түсінуші әлеуметтану

$$$ 181

Э. Дюркгейм әлеуметтану теориясына келесі ұғымдар тән::

A) Әлеуметтік аномия

C) Әлеуметтік фактілер

$$$ 182

Э.Дюркгейм қандай еңбектердің авторы:

B) Өз өзіне қол жұмсау

C) Қоғамдық еңбек бөлінісі туралы

$$$ 183

Мазмұны бойынша әлеуметтанудың құрылымын қандай деңгейлерге бөлеміз:

A) эмпирикалық

B) теориялық

H) әдістемелік

$$$ 184

Огюст Конт адамның интелектуалды дамуының келесі сатыларын көрсетті:

A) теологиялық

D) метафизикалық,

F) позитивті

$$$ 185

Огюст Конттың ойынша қоғамды зерттеген кезде үш әдіске сүйенуді ұсынды:

A) бақылау

F) салыстыру

G) тәжірибе

$$$ 186

К.Маркс қоғамның келесі түрлерін көрсетті:

A) Құл иеленушілік

C) Коммунистік

F) Феодалдық

$$$ 187

П.Бурдье қандай түсініктерді енгізді:

B) Әлеуметтік кеңістік

D) Әлеуметтік алаң

H) Габитус

$$$ 188

Д.Белл қоғамның төмендегідей түрлерін көрсетті:

A) индустрияға дейінгі,

G) индустриалдық

H) постиндустриалдық

$$$ 189

Қоғамдағы жағдайы бойынша мәдениетті жіктейміз:

A) үстем

B) субьмәдениет

G) контрмәдениет

$$$ 190

Қазіргі қоғамдағы әлеуметтік стратификацияның негізгі өлшемдері:

B) Билік

D) Табысы

H) Білімі

$$$ 191

П.Сорокин әлеуметтік стратификацияның мынадай түрлерін көрсетті:

A) Экономикалық.

C) Кәсіби.

E) Саяси

$$$ 192

Әлеуметтанудың тәжірибелік қызметі төмендегідей міндеттерді атқарады:

A) болжамдық

D) әлеуметтік жобалау

E) құрастыру

$$$ 193

Р.Мертон функционалдық талдаудың қандай жолдарын көрсетті:

A) бірлік қағидасы

D) жан-жақтылық қағидасы

F) мәжбүрлік қағидасы

$$$ 194

П.Бурдье көрсеткен капиталдың категориялары:

C) экономикалық

G) мәдени

H) әлеуметтік

$$$ 195

М.Вебердің еңбектері:

A) Протестанттық этика және капитализмнің рухы

E) Шаруашылық және қоғам

G) Негізгі әлеуметтанулық түсініктер

$$$ 196

Э.Дюркгеймнің еңбектері:

D) +Әлеуметтану әдістері

E)+ Қоғамдық еңбек бөлінісі туралы

H) Өз өзіне қол жұмсау

$$$ 197

Т.Парсонс бойынша әлеуметтік жүйе құрылымына кіреді:

A)Нормалар

D) Ұйымдар

H) Рольдер

$$$ 198

Келесі ғалымдар символикалық интеракционизм бағытына жатады:

C) Дж.Мид

E) Ч.Кули

H) У.Джеймс

$$$ 199

Әлеуметтік шиеленіс концепциясын негіздеген ғалымдар:

A) Л.Козер

C) Р.Дарендорф

G) К.Боулдинг

$$$ 200

Стратегиялық зерттеулердің тапсырманың ауқымына және күрделілігіне байланысты нұсқаларын ажыратады:

A) Барлаушы

E) Талдамалық-тәжірибелік

G) Сипаттаушы

 

121

 

Чинність міжнародно-правових актів для України:

ідстава 2077-11

міжнародного права у сфері торгівлі.

.

Документ 995_915, чинний, поточна редакція — Редакція від 22.12.1986, підстава 995_927

 

 

2.Зобразіть схему,у якій слід розкрити зміст поняття «франчайзинг та його види у міжнародному обороті»

.

 

 

 

 

:

3.Слід знайти наукову статтю,предметом дослідження якої є тема «Торгове посередництво в міжнародному торговому обороті»

 

 

12 Б ВОРОБЬЕВА

Государственное бюджетное образовательное учреждение

школа-интернат № 1 имени К. К. Грота

Красногвардейского района Санкт-Петербурга

 

 

ПРИНЯТА

на заседании методического объединения учителей иностранного языка.

Протокол № 1 от ___ августа 2016 г.

Председатель МО

 

_________ М.И. Прокудина

 

«УТВЕРЖДАЮ»

Приказ №_________

от ___ августа 2016 г.

А.В.Мухин

 

 

 

 

Рабочая программа

класса

на 2016-2017 учебный год

 

 

   учитель О.А. Воробьева

 

 

 

Санкт-Петербург

2016 г.

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Основа рабочей программы:

- М.: Просвещение, 2011).

и др. «Английский язык 10-11 классы», М., Просвещение, 2010), (М., МИПО РЕПРО, 2003).

 

 

Место учебного предмета «Английский язык» в учебном плане

Рабочая программа по английскому языку предусматривает в 12а классе - 102 часа за год согласно Учебному плану школы-интерната №1 на 2016-2017 учебный год.

 

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

 

Учащиеся 12 класса должны знать:

 

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

 

 

должны уметь:

 

говорение

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

 

аудирование

 

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

 

чтение

 

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

 

письменная речь

 

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста.

 

 

 

 

ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПРИ ОБУЧЕНИИ СЛЕПЫХ

УЧАЩИХСЯ И УЧАЩИХСЯ С ОСТАТОЧНЫМ ЗРЕНИЕМ:

 

:

 

:

(у незрячих учеников);

имеющиеся и формировать новые представления об окружающем мире;

связную устную и письменную речь;

коммуникативные навыки;

развивать у учащихся мышление, зрительное и слуховое восприятие, память, внимание.

 

 

, используемых на уроках:

таблицы и большие тексты предъявляются учащимся на карточках, выполненных с учетом требований к наглядным пособиям для детей с остаточным зрением;

оказывается индивидуальная помощь при ориентировке учащихся в учебнике;

для улучшения зрительного восприятия при необходимости применяются оптические приспособления.

 

 

;

соблюдение оптимальной зрительной нагрузки на уроках и при выполнении домашних заданий (уменьшенный объём заданий);

соблюдение повышенных требований к освещённости классного помещения;

соблюдение требований специальной коррекционной школы к изготовлению раздаточных материалов и при использовании технических средств.

 

к организации пространства

Важным условием организации пространства, в котором обучаются слабовидящие обучающиеся, является безопасность и постоянство предметно-пространственной среды, что предполагает:

определенное предметное наполнение школьных помещений (свободные проходы к партам, входным дверям, отсутствие выступающих углов и другое);

соблюдение необходимого для слабовидящего обучающегося светового режима (обеспечение беспрепятственного прохождения в школьные помещения естественного света; одновременное использование естественного и искусственного освещения; возможность использования дополнительного индивидуального источника света и другое);

оперативное устранение факторов, негативно влияющих на состояние зрительных функций слабовидящие (недостаточность уровня освещенности рабочей зоны, наличие бликов и другое), осязания, слуха;

определенного уровня освещенности школьных помещений;

в соответствии с рекомендациями врача-офтальмолога;

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

1. СИСТЕМА СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ. Знакомство с системами социального обеспечения в России, США и Великобритании. Медицинское обслуживание, льготы. Проблема безработицы.

2. ИСТОРИЯ КИНО. Знаменитые актеры и режиссеры тетра и кино. Жанры кино. Любимые мюзиклы.

3. ИЗОБРЕТЕНИЯ, КОТОРЫЕ ПОТРЯСЛИ МИР. Выдающиеся изобретатели. Технические новинки. Бытовая техника и инструкции к бытовым приборам.

4. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ ЗА КУРС ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ.

 

ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

Количество часов: всего 102 часа; в неделю 3 часа

1 полугодие

16 недель, 48 уроков

 

Тема урока.

 

Кол-во час.

 

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

 

Примечания

1

Социальные группы. Социальные выплаты.

 

 

1

Изучение нового материала

- использование нового лексического материала на практике

- составление диалогов

2

Система социального обеспечения в Великобритании.

1

Комбинированный

-работа со словарем

- работа с текстом;

- анализ текста (выявление плюсов и минусов системы социального обеспечения Великобритании)

3

Система социального обеспечения в США.

 

1

Комбинированный

-использование информационных источников, включая Интернет

- составление монологического высказывания

4

Система социального обеспечения в России.

 

1

Комбинированный

 

-составление монологического высказывания

-работа со словарем

5

Социальные выплаты в России.

 

1

Комбинированный

составление устного монологического высказывания

- работа с текстом, перевод с русского на английский

- составление письменного высказывания

6

Льготы.

 

1

Комбинированный

- использование нового лексического материала на практике

7

Фонд национального страхования.

 

1

Комбинированный

- составление диалога

 

8

Социальное обеспечение в России.

 

1

Комбинированный

- составление монологического высказывания

- работа с текстом

составление письменного высказывания

9

Социальный пакет. Молодая семья.

 

1

Комбинированный

- работа с текстом

чтение с детальным пониманием

- использование грамматических структур на практике

10

Социальный пакет.

 

1

Комбинированный

- составление письменного монологического высказывания

11

Медицинское обслуживание.

 

1

Комбинированный

-выражение собственного мнения по проблеме

- использование грамматических структур на практике

12

Система здравоохранения в Великобритании.

 

1

Комбинированный

работа со словарем

- прослушивание аудио-фрагмента

-использование информационных источников, включая Интернет

13

Система здравоохранения в США.

 

1

Комбинированный

- чтение текста с детальным пониманием

- выражение своего мнения

14

Система здравоохранения в России.

 

1

Комбинированный

- работа с текстом

- составление письменного монологического высказывания

15

Мое здоровье. Мои права и медицинское обслуживание.

 

1

Комбинированный

- использование грамматических структур на практике

- участие в дискуссии на тему

- работа с текстом

16

Сравнение систем здравоохранения.

 

1

Комбинированный

- выражение собственного мнения

- участие в индивидуальном опросе

 

17

Сравнение систем здравоохранения в англоговорящих странах.

 

1

Комбинированный

- анализ текстов (составление сравнительной таблицы)

 

18

Жизнь пожилых людей.

 

1

Комбинированный

- подготовка и выполнение проекта

- работа с текстом

- анализ текста

19

Пособия и льготы пожилых людей в России.

 

1

Комбинированный

- составление письменного монологического высказывания

20

Как сделать достойную жизнь на пенсию.

 

1

Комбинированный

- дискуссия по теме

- письменное изложение своего мнения

21

Проблемы бездомных за рубежом и России.

 

1

Комбинированный

- работа с текстом

детальное понимание с извлечением специальной информации

 

22

Проблемы безработицы за рубежом.

 

1

Комбинированный

- использование лексических и грамматических структур по теме на практике

23

Безработные в России.

 

1

Тренировочный

- создание проекта по заданной теме

24

1

Проектный

- представление собственного проекта

КОМ

25

Обобщение и закрепление материала

1

Обобщение и систематизации знаний

 

26-27

«Государственное социальное обеспечение»

 

2

Контрольный

1) - аудирование

- чтение

2) - письмо

- контроль лексико-грамматических навыков

КОМ

-аудирование (4-5 заданий на множественный выбор)

- чтение (4-6 заданий с альтернативными ответами)

- контроль лексико-грамматических навыков (8-10 заданий, множественный выбор)

из 6-8 предложений на заданную тему)

28

Анализ контрольной работы

 

1

Урок анализа ошибок

Коррекция знаний

29

Синематограф. Введение новой лексики.

 

1

Изучение нового материала

- использование изученной лексики на практике

- работа с текстом

 

 

30

Знаменитые актеры, режиссеры Голливуда и их работы.

 

1

Комбинированный

 

- составление монологического высказывания

- работа с текстом

31

Известные режиссеры и актёры России.

 

1

Комбинированный

- работа с текстом

- использование лексических и грамматических структур на практике

 

32

Жанры кино в нашей стране.

 

1

Комбинированный

- работа со словарем

детальное понимание с извлечением специальной информации;

- объяснить, в чем плюсы и минусы своих жанровых предпочтений

33

Что любят смотреть за рубежом.

 

1

Комбинированный

аудирование (детальное понимание с извлечением специальной информации)

- работа с текстом, перевод текста с русского на английский

34

Театр.

 

1

Комбинированный

- работа с текстом

- извлечение главной мысли при чтении

35

Театры в Великобритании.

 

1

Комбинированный

- работа с текстом

- извлечение главной мысли и спец. информации при чтении

- выражение собственного мнения

36

Образование театра в Англии.

 

1

Комбинированный

- работа с текстом

- извлечение главной мысли и конкретной информации

 

37

Популярные мюзиклы в США.

 

1

Комбинированный

- составление письменного монологического высказывания (отзыв)

38

Театры в России. Большой театр.

 

1

Комбинированный

- работа с текстом

- использование лексических и грамматических структур на практике

39

Спектакли, мюзиклы в России.

 

1

Комбинированный

- выражение собственного мнения

- составление диалога

40

Отношение к театру.

 

1

Тренировочный

выражение собственного мнения

41

Легко ли быть критиком?

1

Проектный

представление собственного проекта

КОМ

42

Фестивали. Награды.

 

1

Тренировочный

использование лексических и грамматических структур на практике

43

Обобщение и закрепление материала

 

1

Обобщение и систематизация знаний

- использование лексических и грамматических структур на практике

- составление диалога

44-45

 

2

Контрольный

1) - аудирование

- чтение

2) - письмо

- контроль лексико-грамматических навыков

КОМ

-аудирование (4-5 заданий на множественный выбор)

- чтение (4-6 заданий с альтернативными ответами)

множественный выбор)

- письмо (высказывание из 6-8 предложений на заданную тему)

46

Анализ контрольной работы

 

1

Урок анализа ошибок

Коррекция знаний

47-48

Резервный урок.

2

 

 

 

2 полугодие

18 недель, 54 урока

 

Тема урока.

 

Кол-во час.

 

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

 

Примечания

49-50

(1-2)

Использование современных изобретений в повседневной жизни. Новая лексика.

 

2

Изучение нового материала

- использование нового лексического и грамматического материала на практике;

- извлечение общей информации при чтении

- обменяться мнениями о значимости и необходимости изобретений

51(3)

Используете ли вы современные изобретения в повседневной жизни?

 

1

Комбинированный

- чтение (извлечение главной мысли)

- выражение мнения о современных изобретениях в повседневной жизни

52(4)

Технические приспособления.

 

1

Комбинированный

- работа со словарем

- выражения собственного монологического высказывания

53-54

(5-6)

Реклама технических новинок

 

2

Комбинированный

прочитанного

55(7)

Я бы хотел приобрести…

 

1

Комбинированный

- выражение собственного мнения по проблеме

- составление диалога

56(8)

Технические новинки в школе

 

1

Комбинированный

- дискуссия по теме

57(9)

Современные изобретения в классе.

 

1

Комбинированный

- аудирование и чтение с пониманием общего содержания

- составление письма личного характера с элементами рассуждения по предложенной проблеме

58(10)

.

1

Комбинированный

- использование грамматических структур на практике

59-60

(11-12)

Изобретения прошлых лет (зарубежные ученые)

 

2

Комбинированный

- аудирование

- чтение с полным точным пониманием информации

61-62

(13-14)

Изобретения прошлых лет (отечественные ученые)

 

2

Комбинированный

- аудирование

- чтение с полным точным пониманием информации

63(15)

Организация домашнего хозяйства.

 

1

Комбинированный

с извлечением детальной информации

, составление диалога

64(16)

Изобретения своими руками.

 

1

Комбинированный

- работа с текстом

- составление рекомендаций

65-66

(17-18)

Жизнь в стиле

: за и против.

 

2

Комбинированный

- работа с текстами

- написание личного письма

67(19)

Высокотехнологичная жизнь (ПК, машины, телефоны).

 

1

Комбинированный

- чтение с общим охватом содержания, с извлечением конкретной информации и с детальным пониманием;

68(20)

Мобильный телефон - роскошь или необходимость?

1

Комбинированный

- выражение собственного мнения по проблеме

69(21)

Компьютер – мой помощник.

 

1

Комбинированный

- выражение собственного мнения по проблеме

70-71

(22-23)

Магазины бытовой техники.

 

2

Комбинированный

- выражение собственного мнения по проблеме

 

72(24)

Заказ бытовой техники по Интернету.

1

Комбинированный

аудирование и чтение текста с детальным пониманием

74-75

(25-26)

Загадочные инструкции к бытовым приборам и технике.

 

2

Тренировочный

- создание собственного проекта

76(27)

: «Моё изобретение».

 

1

 

Проектный

- представление собственного проекта

КОМ

77(28)

Обобщение и закрепление материала

1

Обобщение и систематизация знаний

,

интернет

78-79

(29-30)

«Изобретения, которые потрясли мир».

 

2

Контрольный

1) - аудирование

- чтение

2) - письмо

- контроль лексико-грамматических навыков

КОМ

-аудирование (4-5 заданий на множественный выбор)

- чтение (4-6 заданий с альтернативными ответами)

заданий, множественный выбор)

- письмо (высказывание из 6-8 предложений на заданную тему)

80(31)

Анализ контрольной работы

1

Урок анализа ошибок

 

81-82

(32-33)

Имя

существительное. Артикли.

 

2

Комбинированный

Использование лексических и грамматических структур на практике

83-84

(34-35)

Имя прилагательное. Степени сравнения.

 

2

Комбинированный

Использование лексических и грамматических структур на практике

-работа со словарем

85-86

(37-38)

Наречие.

 

2

Комбинированный

Использование лексических и грамматических структур на практике

87-88

(39-40)

Глагол. Инфинитив.

 

2

Комбинированный

Использование лексических и грамматических структур на практике

89-90

(41-42)

Глагольные формы: герундий, причастия.

 

2

Комбинированный

Использование лексических и грамматических структур на практике

-составление монологического высказывания

91-92

(43-44)

Модальные глаголы.

 

2

Комбинированный

Использование лексических и грамматических структур на практике

 

.

 

2

Комбинированный

Использование лексических и грамматических структур на практике

93-94

(45-46)

.

 

2

Комбинированный

Использование лексических и грамматических структур на практике

95-96

(47-48)

.

 

2

Тренировочный

Использование лексических и грамматических структур на практике

97(49)

 

Обобщение и закрепление материала.

2

Тренировочный

 

98-99

(50-51)

Годовая контрольная работа.

 

2

Контрольный

 

КОМ

-аудирование (4-5 заданий на множественный выбор)

- чтение (4-6 заданий с альтернативными ответами)

- контроль лексико-грамматических навыков (8-10 заданий, множественный выбор)

заданную тему)

100(52)

Анализ контрольной работы

1

Урок анализа ошибок

 

101-102

(53-54)

Резервный урок

2

 

 

 

Учебные пособия

Английский язык.

. учреждений. - М.: Просвещение, 2010.

(М.: МИПО РЕПРО, 2003)

учебнику английского языка для 10–11 класса общеобразовательных учреждений, выполненные шрифтом брайля

Английский язык.

Книга для учителя к учебнику английского языка для 10 – 11 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2008г.

 

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

Обучающийся научится:

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

 

получит возможность:

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

 

 

 

Воробьева О.А.

 

12 Уровни анализа в международных отношениях (Б. Бузан)

– уровни анализа в МО.

 

.

попытались внести методологию точных наук в МО. Таким образом, проблема уровней анализа состоит в том, как определять и исследовать источники объяснений рассматриваемых явлений.

(системный) подход – говорит о том, что целое – это больше, чем просто сумма всех частей. В МО сейчас преобладает прагматический подход, который говорит о том, что нужно использовать оба варианта, пока не найдётся комплексное решение.

в работе «Проблема уровня анализа в МО» - вводит термин «уровней анализа» в дискуссию о МО.

Основные вопросы статьи – сколько уровней анализа и какие они, а также по каким критериям их определять, и как они отличаются друг от друга.

использует два уровня – система и государство. В МО за базу принято считать 3 уровня – индивид, элемент и систему. Но это не конечный вариант, разные авторы предлагают разное количество уровней, могут добавляться дополнительные уровни между индивидом и элементом – бюрократический уровень, или между элементом и системой – уровень процесса (динамический).

элементы соотносятся друг с другом, способность к взаимодействию); 3. процесс (модель взаимодействия).

друг друга.

 

Общая идея статьи – разработка интерпретационных моделей.

Проблемы эпистемологического и онтологического подходов – несколько уровней взаимодействия. Онтологический подход рассматривает саму структуру и системы в принципе, исследует вопрос, возможно ли рассматривать МО в системном и структурном плане.

 

В заключении автор отмечает, что

­ре.

­ми.

ты.

 

 

12 Решение задач Уравнение теплового балланса

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПО ТЕМЕ

«УРАВНЕНИЯ ТЕПЛОВОГО БАЛАНСА »

 

Алгоритм решения задач с применением уравнения теплового баланса 1.Установить, у каких тел внутренняя энергия уменьшается, у каких – возрастает.

2.Выяснить, какие агрегатные превращения происходят в результате теплообмена.

…) 5.Приравнять полученные суммы.

   

Задача 1.

Дано:

 = 2,35 кг

К

К

К

3

 Дж/(кг·К)

Дж/(кг·К)  

Найти:

Количество теплоты необходимое для нагревания воды

 

Теплота, выделяемая при охлаждении олова

Уравнение теплового баланса

.

Дж/(кг· К), удельная теплота плавления льда λ

Дано:

 = 2,0 кг

=279 К

 2,0 кг

=253 К

3

 Дж/(кг·К)

 Дж/(кг·К)

Дж/кг

Найти

?

.

Количество теплоты необходимое для охлаждения воды до 0?С

                    

кг воды

где

Масса замерзшей воды

  

Дано:

= 1 кг

°С

°С

 

Найти:

–?

–?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Внимание!

, оценим, какое количество теплоты могут отдать одни элементы системы, а какое количество теплоты могут получить другие.

.

Рассмотрим, какие части системы могут отдать тепло, а какие его принять. Очевидно, что тепло отдают пар

,

2) при конденсации;

С.

Тепло получают лёд

1) при нагревании,

2) при плавлении;

льда, при нагревании до равновесной температуры.

Для вычисления количества теплоты необходимо знать ряд параметров: теплоёмкости льда, пара, воды, удельную теплоту парообразования и плавления. Эти величины находим из таблиц и записываем в данные задачи.

2:

2;

6 Дж.

2:

1,

5 Дж.

°С.

5 Дж.

°С, есть

5 Дж.

отд.

Из последнего соотношения следует, что не весь пар будет конденсироваться. Часть оставшегося пара можно определить из соотношения:

кг = 0,65 кг.

°C, при этом

= 0.

.

Дано:

°C

= 10 мин

Найти:

–?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тепло, полученное от плиты, идёт на нагревание воды до температуры кипения, затем на парообразование, совершающееся в процессе кипения.

, следовательно,

m. (1)

к, равно

1).

Отсюда можно определить массу воды:

.

в (1), получим:

.

В итоге имеем:

1 ч.

.

Дано:

= 40 г = 0,04 кг

°С

 

Найти:

–?

Внимание!

C, так как происходит её кристаллизация.

Количество теплоты, полученной испарившейся частью воды, равно:

п,

л,

л – масса замёрзшей воды. Поскольку система изолирована, то

л.   (1)

равна

л.   (2)

Из соотношения (1) имеем

л.

в уравнение (2) даёт

m.

В итоге имеем

кг = 0,035 кг.

Ответ: 0,035 кг.

 

 

Литература:

основная:

, Н.Н.Сотский; под ред. Н.А.Парфентьевой,-М.Просвещение, 2016 г. С.254-256.

Электронное приложение к учебнику

 

11231231231243124234

1. Финансы — …

1обусловлены потребностями общественного развития

2 субъективны по своей природе

3порождаются деятельностью государства

4 необходимы только низовому звену хозяйствования (предприятиям, организациям, учреждениям)

Ответ 1

2. Субъектами стоимостного распределения общественного продукта посредством финансов выступают:

1собственники национального богатства страны

2физические лица, производящие материальные ценности для личного потребления

3индивидуальные предприниматели

Ответ 3

 

3. Процесс стоимостного распределения общественного продукта осуществляется с помощью категорий:

1 товар

2деньги

3кредит

Ответ 3

4. Финансовые отношения включают денежные отношения:

1уплата страховых взносов по страхованию жизни

2использование оборотных средств в краткосрочных активах

3оплата предприятием товаров и услуг в безналичной форме

Ответ1

 

5. Материальными носителями финансовых отношений являются:

1 все денежные средства

2доходы и расходы денежных фондов целевого назначения

3валовой внутренний продукт

4национальный доход

Ответ2

 

6. Трактовка финансов как экономической категории соответствует:

1 началу ХХ века

2концу 20-х годов ХХ века

3 середине 40-х годов ХХ века

Ответ 3

7. Автор распределительной концепции сущности финансов:

1 А. М. Александров

2А. Аллахвердян

3В. П. Дьяченко

Ответ 3

8. Отношения, характеризующие финансы как экономическую категорию:

1возникающие на стадии потребления общественного продукта

2денежные

3регулируемые государством

4 товарные

Ответ 2

9. Сфера финансовой системы страны:

1 государственные и муниципальные финансы

2 государственные внебюджетные фонды

3финансы страховых организаций

4финансы индивидуальных предпринимателей

Ответ 1

10. Функциональные звенья сферы государственных и муниципальных финансов:

1муниципальные финансы

2 региональные финансы

3государственные внебюджетные фонды

4федеральный бюджет

Ответ 3

11. Финансы страховой компании относятся к сфере финансов:

1экономических субъектов

2государственных и муниципальных

Ответ 1

12. Пенсионный фонд РФ относится к сфере финансов…

1 государственных и муниципальных

2 экономических субъектов

Ответ 1

13. Фонд обязательного медицинского страхования РФ относится к сфере финансов…

1государственных и муниципальных

2 экономических субъектов

Ответ 1

14 Источником финансовых ресурсов общества, если исключить дублирование, являются:

1федеральный бюджет

2амортизационные отчисления

3поступления от внешнеэкономической деятельности

4 национальный доход

15. В состав муниципальных финансовых ресурсов включаются:

1средства федерального бюджета

2средства государственных внебюджетных фондов

3средства муниципальных бюджетов

Ответ 3

16. Признаки, позволяющие выделить финансовые ресурсы в составе денежных средств:

1 форма собственности

2направления использования денежных средств

3 методы хозяйствования

Ответ 2

17. Финансовые ресурсы экономических субъектов используются на:

1 выплату заработной платы работникам

2 покупку оборотных фондов

3капитальные вложения

Ответ 3

18. Государственные финансовые ресурсы Российской Федерации включают:

1 средства государственных внебюджетных фондов

2средства муниципальных бюджетов

3финансовые ресурсы муниципальных унитарных предприятий

Ответ 1

19. Финансовые ресурсы экономических субъектов включают:

1 прибыль

2 оборотные средства

3налог на прибыль

4единый социальный налог

Ответ 1

20. Государственными финансовыми ресурсами являются:

1 денежные средства, находящиеся в распоряжении органов государственной власти субъектов РФ

2 денежные средства и имущество граждан

3

Ответ 1

21 Верны утверждения:

2

2финансовые фонды — единственная форма использования финансовых ресурсов

3 финансовые ресурсы являются материально-вещественным воплощением финансов

Ответ 3

22. Факторы, влияющие на величину прибыли, остающейся в распоряжении субъектов хозяйствования:

1 увеличение ставки налога на добавленную стоимость

2 увеличение отчислений от прибыли в резервный фонд организации

3 увеличение рентабельности продукции

Ответ 3

23. Финансовое обеспечение воспроизводственных затрат осуществляется в форме:

1самофинансирования

2 налогообложения

3 государственного финансирования

Ответ 13

24. Финансовый рынок функционирует в форме рынка…

1ценных бумаг

2 информационного

3 коммерческих услуг

Ответ 1

25 Количественное влияние финансов на общественное производство характеризуется:

1объемом изымаемых у экономических субъектов финансовых ресурсов

2методами исчисления налогов

3методами предоставления средств

Ответ 1

26 Качественное воздействие финансов на общественное производство характеризуется:

1 объемами мобилизуемых и распределяемых финансовых ресурсов

2 пропорциями средств, используемых на накопление и потребление

3 методами формирования бюджетов разного уровня

Ответ 2

27 Инструментами государственного финансового регулирования воспроизводственных и отраслевых пропорций являются:

1 налоговые льготы

2 различные формы поддержки нижестоящих бюджетов

2 трансфертные платежи

Ответ 1

28. Инструментами государственного финансового регулирования территориальных пропорций являются:

1 различные формы поддержки нижестоящих бюджетов

2 налоговые льготы и санкции

3 социальное страхование

4 амортизационная политика

Ответ 1

29 Основными инструментами реализации финансовой политики государства являются:

1система денежных фондов предприятий

2бюджетная система страны

3система государственных финансовых резервов

Ответ 2

30. Верны утверждения:

1финансовая политика определяет содержание финансов

2 финансовая политика трансформируется в нормы финансового права

3 финансовое право определяет финансовую политику

Ответ 2